Atividade complementar para 1º ano EM

Colégio Estadual José Alves de Assis
Aparecida de Goiânia
Professor Daniel – História.


Atividade complementar de História para 1ª série, Ensino Médio
Leia com atenção os textos que estão disponíveis nos links a seguir:
Texto 1
A RECONSTRUÇÃO POSSÍVEL
Acesse por aqui o texto 1

Texto 2
HISTORIADOR: INUNDAÇÃO DE S. LUIZ É “CHOCANTE” PARA PATRIMÔNIO
Acesse por aqui o texto 2

Texto 3
REGISTROS DE PARAITINGA SERÃO RECUPERADOS PÁGINA POR PÁGINA
Acesse por aqui o texto 3

Agora realize as atividades abaixo:
a) Pesquise em livros, revistas e sites o significado do termo “tombamento”.
b) Que critérios foram usados pelos especialistas para justificar o tombamento de São Luiz do Paraitinga?
c) Que fontes de pesquisa histórica foram afetadas pelo transbordamento do Rio Paraitinga?
d) Em sua opinião, por que o desastre em São Luiz do Paraitinga preocupou tanto habitantes da cidade, historiadores e pesquisadores em geral?
e) O restauro do patrimônio danificado pela enchente em São Luiz do Paraitinga deverá ser um processo longo e oneroso para o Estado. Em sua opinião, ele deve ser realizado ou o governo deve priorizar outros gastos?

Sob sigilo, d. Pedro I e suas duas mulheres são exumados pela primeira vez

Sob sigilo, d. Pedro I e suas duas mulheres são exumados pela primeira vez

Currículo 1º ano I bimestre 2013

Currículo Referência de História 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM  Compreender que a transmissão do conhecimento não é neutra e que o Ser Humano é o sujeito/agente da História.  Analisar processos histórico-sociais aplicando conhecimentos de várias áreas do saber.  Identificar características e conceitos relacionados às várias temporalidades históricas (periodização da História – divisão tradicional).  Reconhecer a diversidade dos processos históricos e das experiências humanas em seus referidos contextos.  Reconhecer a importância da escrita para o desenvolvimento histórico da humanidade, identificando seus diferentes suportes.  Identificar as diferentes linguagens das fontes históricas, para a compreensão de fenômenos histórico-sociais.  Compreender a relação de gênero no tempo e no espaço: entendendo e distinguindo a ação dos sujeitos históricos, homens, mulheres e crianças, ao longo da história da humanidade.  Identificar a ausência da mulher nas narrativas históricas tradicionais.  Desenvolver atitudes contrárias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de discriminação.  Discutir a construção do outro e suas representações ao longo da história.  Utilizar a leitura, a compreensão e a interpretação de textos diversos para tornar-se um leitor competente e possibilitar o letramento linguístico, literário, social, científico.  Reconhecer a importância de submeter à crítica o conceito de Préhistória, com base na crítica ao viés eurocêntrico e à delimitação pela ausência da escrita.  Estabelecer relações espaciais e temporais, relativas ao surgimento da humanidade e ao povoamento de diferentes espaços geográficos.  Analisar os processos de formação das instituições sociais e políticas, a partir de diferentes formas de regulamentação das sociedades ao longo da história.  Relacionar sociedade e natureza, analisando suas interações na organização das sociedades e suas produções culturais. EIXOS TEMÁTICOS O ofício do historiador. Da origem da humanidade ao surgimento do Estado. CONTEÚDOS  Historiografia: importância do conhecimento científico.  Pré-história – Períodos Paleolítico e Neolítico.  Pré-História: processo de ocupação da América, do Brasil e de Goiás.  O Oriente Próximo e o surgimento das primeiras cidades.  Egito: Pré-história africana, civilizações antigas no continente africano e suas características históricas; história ptolomaica.  Mesopotâmia.  Hebreus, Fenícios e Persas.

The Doors

Uma das melhores bandas de todos os tempos. Pura poesia.The Doors

As razões dos idiotas

O idiota tem sempre certeza das coisas que diz e que faz. Nunca duvida de si mesmo. É sempre muito autoconfiante. O inteligente, o sábio, está sempre em dúvida. Nunca tem certeza do que diz e do que faz. Tem consciência que é ser humano, e, como tal, sujeito a falhas e imperfeições. O imbecil, o tolo, o sem noção tem sempre respostas prontas na ponta da língua. Tem sempre um conselho pra te dar, uma opinião formada sobre tudo. Nunca pergunta nada. O inteligente tem sempre uma pergunta, uma dúvida. Diz muitas vezes (sem a menor vergonha): "não sei".

Diáspora africana

Para os alunos do 2º ano (Ensino Médio)Colégio José Alves

Diaspora Africana from Alexandre Reinaldo Protásio

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Escravidão no Brasil

Para os alunos do 2º. ano (Ensino Médio) José Alves de Assis "http://www.slideshare.net/dalvalellis/a-escravido-no-brasil-colonial" uma das aulas sobre escravidão